英语四级阅读理解
大学英语六级考试阅读理解复习指导一、阅读冲刺材料选用以往年真题为主,做过的题目,按照后面的真伪选项的特征检查自己做错的原因。总结自己经常出现错误的地方(如常识干扰问题、偷梁换柱问题最容易犯错)二、阅读[db:cate]
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大学英语六级考试阅读理解复习指导

一、阅读冲刺材料选用

以往年真题为主,做过的题目,按照后面的真伪选项的特征检查自己做错的原因。总结自己经常出现错误的地方(如常识干扰问题、偷梁换柱问题最容易犯错)

二、阅读冲刺要点一览

1.六级阅读选材:

冲刺阶段要特别关注科普类文章,其比重近几年有所提高,但都为常见学科,如交通、生物、医疗等。

2.再谈文体特点:为什么?因为这个是解决阅读问题思路的最根本出发点!

从历次考试来看,六级阅读文章绝大多数为说明文和议论文。

说明文通常为对某事物的特点、功能作用、发展等分别进行说明,根本目的在于让读者了解这些信息,重视信息的客观陈述。说明文考查细节题最多,难度相对较低。

议论文通常对某个问题进行剖析,或支持,或批驳,其根本目的在于说服读者接受自己的观点。文章的总体结构通常为:提出问题,分析问题,提出解决方案/建议。议论文会考查到推理、结论题和主旨态度类题,难度相对较大。

两类文章在各段落的行文模式很相似。比较典型的段落是主题句+支持细节,也就是说都以――的模式来拓展段落的。掌握这个规律有助于迅速把握作者的整体思路。

文体特色决定了我们可以分清信息的主次,帮助我们根据问题信息去原文迅速定位相关句,指导我们判断根据定位句子,沿着什么路线去找答案。

3. 几个认识上的问题

1. 最难的题目每次不会超过4个。其余的按现有语言知识/理解能力完全应付的来。

2. 六级阅读细节题仍然最多,难度最小,必须保证准确率。

3. 速度的提高:平时的训练的时候按照推荐的解题方法就可以实现。如通读重点句,减少视觉干扰,利用数字专有名词定位,直接排除干扰选项等等。

4. 解题步骤和各题型解题思路

确定文章的顺序后,每一篇文章的解题步骤可以概括为:通读文章,看问题,按照题目类型看题、做题,不能简单按序号从头做到尾。

完整的步骤概括如下:

第一步:通读文章。先看一下带有汉语注释的单词。因为问题中有时会出现此类单词。

第二步:浏览问题,决定做题顺序。

第三步:读、做细节类题,顺序为:细节题、单词、单句题、多项细节题。

第四步:读、做推理类题:推论、结论题。

第五步:读、做主旨类题:主旨题、态度语气题。

这样的步骤是根据信息的复杂程度和问题的难度安排的。第三步里的细节类题型牵扯到的信息比较单一,属于局部问题,往往原文一句话就解决,难度最低。第四步推理类题经常需要结合前面提到的其它细节进行逻辑判断。第五步主旨类题目既需要通读所得到的大致路线,又需要做细节题时获得的信息来充实、具体化该路线。

语法练习重点:

1.利用简单语法知识解决长句快速理解问题。减少干扰,快刀斩乱麻。

2.进一步的应用是英译汉。

长句常见的方式,干扰视线的方法是:

1.在主语后面加上同位语、插入语、或非限制性定语从句,(甚至是一个句子的主干主语)

破解方法,发现主语后面有一个逗号,立刻寻找另一个逗号,中间的内容不要看!

But high-tech groups, including the Silicon Valley Manufacturing Group and the American Electronics Association, oppose the measures, arguing that fees of up to $30 will drive consumers to online, out-of-state retailers.

2.从句连环套

注意快刀斩乱麻,下刀的地方是从句的分界线

The main problem is its prevalence, and the social costs that ensue from the use by everyone of something that would be fairly harmless if, say, only the rich were to use it. It is a price we pay for equality.

牛刀小试:快刀切割意群,抓住大意。划出主干。

The study of primitive peoples has discovered such a diversity of customs, values, feelings, and thoughts that many anthropologists arrived at the concept that man is born as a blank sheet of paper on which each culture writes its text.

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